{"id":911,"date":"2017-11-13T13:44:18","date_gmt":"2017-11-13T13:44:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/?p=911"},"modified":"2018-12-18T22:03:21","modified_gmt":"2018-12-18T22:03:21","slug":"coaching-in-de-zangles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/","title":{"rendered":"Coaching in de zangles"},"content":{"rendered":"

De zangdocent is een koets!<\/span><\/h2>\n

Willemijn van Gent, zangdocent<\/strong><\/p>\n

\"coach\"Coaching is een vorm van persoonlijke begeleiding op basis van een gelijkwaardige \u00e9\u00e9n \u2013 op \u2013 \u00e9\u00e9n relatie. De ene persoon leert, de ander ondersteunt en begeleidt het leerproces. Iedere zangdocent is dus coach. Maar wat houdt coaching nu precies in, en hoe doe je dat zo goed mogelijk? Tijdens de opleiding logopedie heb ik kennis gemaakt met enkele coaching methodes voor gebruik in de logopedie praktijk, vooral bij stempati\u00ebnten. Ge\u00efnspireerd door de workshop \u2018Feedback geven\u2019 tijdens het laatste NVZ symposium<\/a>\u00a0(heel nuttig!) geef ik er hier een draai aan voor de zanglespraktijk. Om het voor mezelf meer op een rijtje te krijgen, want ik vind het nog steeds erg lastig.<\/p>\n

Dit artikel is vluchtig gebaseerd op de handleiding \u2018Coaching\u2019 door Anke Boereboom van de Hogeschool Rotterdam opleiding logopedie uit 2013-2014. Ik bekijk als eerste de Oplossingsgerichte Coaching methode. Daarnaast beschrijf ik de LSD-methode als middel voor een effectieve communicatie tussen de docent en leerling, de invloed van overtuigingen in de zangles en als laatste de RET-methode die helpt om die overtuigingen te onderzoeken.<\/p>\n

Wat is coaching?<\/h2>\n

Het woord coach komt van het Hongaarse stadje Kocs (Op de weg tussen Wenen en Boedapest) waar van de 15e<\/sup> tot de 19e<\/sup> eeuw de mooiste koetsen werden gemaakt. Kevin Hall stelt: \u2018Een koets (coach) is iets of iemand die een belangrijk persoon vervoerd van waar die is tot waar die wil zijn\u2019 (1). In deze versie is de persoon passief. Het laat wel zien dat coach en leerling samen een weg afleggen.<\/p>\n

Coaching is de motivatie op gang brengen om te veranderen. De meeste (zang)leerlingen maken het volgende proces van leren\/veranderen door: van \u201cOnbewust Onbekwaam\u201d naar \u201cBewust Onbekwaam\u201d en dan van \u201cBewust Bekwaam\u201d naar het \u201cOnbewust Bekwaam\u201d handelen. Maar het komt natuurlijk ook voor dat leerlingen zich (op onderdelen van hun zingen) bewust onbekwaam voelen en daarom op zangles komen. Het komt ook voor dat er in het zingen van de leerling onbewust bekwame aspecten zitten. Bekwaamheid kan bovendien ook verschillende gradaties hebben, waardoor je via deze denktrant steeds een plan hoger kan komen.<\/p>\n

Dit proces is het meest effectief als wordt gestreefd naar samenwerking tussen de zangdocent en de leerling. Door er samen achter te komen wat de leerling wil maak je de leerling \u2018eigenaar\u2019 van de les. Een beproefde methode daarvoor is Oplossingsgericht Coachen.<\/p>\n

Oplossingsgericht coachen<\/h2>\n

Oplossingsgericht coachen komt uit de psychotherapie. Er wordt uitgegaan van het cli\u00ebnt\/leerlingperspectief en van de competentie en keuzevrijheid van leerling. Enkele onderdelen zijn goed van toepassing in de zanglespraktijk en zet ik hier op een rijtje.<\/p>\n

De belangrijkste principes van oplossingsgericht coachen in de zangles zijn:<\/p>\n

    \n
  1. De leerling is de expert. Samen zoeken leerling en docent naar oplossingen die de leerling (in het klein) zelf heeft bedacht of ondervonden, en die bleken te werken.<\/li>\n
  2. Leerling en docent werken samen. Het enige doel waaraan de coachdocent werkt is het doel van de leerling (dus niet wat de docent vindt wat moet gebeuren!). Als er in de loop van de les weerstand ontstaat bij de leerling is dat voor de docent het sein dat hij op het verkeerde spoor zit (teveel stuurt?). Door weerstand te tonen geven leerlingen docenten de kans om coaching tot een succes te maken.<\/li>\n
  3. Begeleide zelfsturing. De coach richt de blik van de leerling consequent naar de oplossingen, naar de eigen kracht, de momenten waarop het beter ging. Deze vorm wordt ook wel begeleide zelfsturing genoemd. (2)<\/li>\n<\/ol>\n

    Wanneer kan je oplossingsgericht coachen binnen de zanglespraktijk?<\/p>\n

      \n
    • Tijdens de proefles\/eerste les: wat wil de leerling bereiken. Maken van een plan van aanpak.<\/li>\n
    • De terugkoppeling aan het eind van de les: hoe ging het, wat ging goed, wat is gelukt.<\/li>\n
    • Het bespreken van het thuis oefenen: in de praktijk heeft hij\/zij ervaren dat het werkt<\/li>\n
    • Door steeds alleen de goede momenten te benoemen en daarop te reflecteren.<\/li>\n<\/ul>\n

      Stel de leerling op die momenten de volgende vragen: gebruik LSD (zie onder)<\/p>\n\n\n\n\n
      Eerste les, begin van de les<\/strong><\/td>\nTijdens de les, als iets goed ging: <\/strong><\/td>\nNa (iedere) les:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
      Wat is jouw doel van de zanglessen?<\/p>\n

      Wat gaat al goed?<\/p>\n

      Wat is er moeilijk?<\/p>\n

      Wat wil je veranderen?<\/td>\n

      		Wat voelde je nu?<\/p>\n

      Wat hoorde je nu?<\/p>\n

      Wat deed je nu?<\/td>\n

      		Hoe ging het?<\/p>\n

      Wat ging goed?<\/p>\n

      Hoe ga je oefenen?<\/p>\n

      Wanneer ga je oefenen?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Luisteren- Samenvatten- Doorvragen<\/h2>\n

      Voor een effectieve communicatie tussen docent en leerling kan de LSD methode nuttig zijn.<\/p>\n

      Luisteren:<\/span><\/p>\n

      – laat zien dat je luistert<\/p>\n

      – val niet in de rede<\/p>\n

      – blijf bij het onderwerp<\/p>\n

      – denk niet vooruit\/voor de ander<\/p>\n

      Samenvatten:<\/span><\/p>\n

      – vertel in eigen woorden wat je hebt gehoord (heel lastig!)<\/p>\n

      – zet de belangrijkste punten op een rijtje<\/p>\n

      – geef eventueel aan welke emotie je in het verhaal van de ander hoort<\/p>\n

      Doorvragen:<\/span><\/p>\n

      – stel open vragen (deze beginnen met een vragend voornaamwoord: wie, wat, waar, wanneer, waarom, hoe)<\/p>\n

      – vraag naar bewustzijn en verantwoordelijkheid (reflectievragen)<\/p>\n

      – vraag naar eventuele acties die hieruit voortvloeien<\/p>\n

      Interventiestijlen<\/h2>\n

      Een interventiestijl is de manier waarop je jouw leerling benadert, daar hoort een bepaald gedrag bij. Je kiest een interventiestijl afhankelijk van wat je wilt bereiken. Het kan zijn dat \u00e9\u00e9n van de stijlen beter bij je past en het kan een uitdaging zijn de stijlen flexibel in te zetten en ze door elkaar te gebruiken. Ik heb tussen haakjes voorbeelden erbij gezet zoals die kunnen voorkomen in de zanglespraktijk. Volledig hypothetisch natuurlijk.<\/p>\n

      Accepterende stijl<\/span><\/p>\n

      Doel: leerling\/student op het gemak stellen, leerling voelt zich gehoord\/geaccepteerd en veilig. De leerling voelt zich uitgenodigd om te zingen<\/p>\n

        \n
      • Je hebt een open, vriendelijke en uitnodigende houding<\/li>\n
      • Je luistert (naar het verhaal en het zingen), vat samen, vraagt door (waar zing je, hoeveel kan je thuis studeren, wat doe je nog meer? Wat wil je leren?)<\/li>\n
      • Je moedigt aan te zingen<\/li>\n
      • Je hebt aandacht voor de persoon achter de stem<\/li>\n<\/ul>\n

        Analyserende stijl<\/span><\/p>\n

        Doel: situatie in kaart brengen<\/p>\n

          \n
        • Je luistert, vat samen en vraagt door (probeert verschillende oefeningen)<\/li>\n
        • Je stelt merendeel open vragen (wat hoor je nu, wat voel je nu?)<\/li>\n
        • Soms stel je gesloten vragen, als je feiten wil horen (Heb je weleens keelpijn na het zingen? Kan je thuis studeren?)<\/li>\n
        • Je plaatst de situatie in een breder kader (werksituatie, thuissituatie)<\/li>\n<\/ul>\n

          Structurerende stijl<\/span><\/p>\n

          Doel: ordening brengen in informatie, bewust worden welke informatie nog mist<\/p>\n

            \n
          • Je luistert, vat samen, vraagt door (probeert verschillende oefeningen)<\/li>\n
          • Je ordent informatie door kernpunten op een rij te zetten (Ik heb dit en dit gehoord)<\/li>\n
          • Je spreekt hypotheses uit, maar bent voorzichtig met interpreteren: check interpretaties (Er is misschien sprake van\u2026 Ervaar je dat zelf ook?)<\/li>\n<\/ul>\n

            Confronterende stijl<\/span><\/p>\n

            Doel: de leerling bewust maken dat en hoe hij aandeel heeft bij het in stand houden van een vocaal probleem.<\/p>\n

              \n
            • Je benoemt feiten (je stem klinkt hees, je rookt, stampvolle concertagenda)<\/li>\n
            • Je confronteert de leerling met het verschil tussen wat hij doet en wat hij zegt. (Ik ga stoppen, maar\u2026)<\/li>\n
            • Je confronteert de leerling met het verschil tussen wat hij zegt en wat hij uitstraalt (kijken naar lichaamshouding is hier belangrijk!)<\/li>\n<\/ul>\n

              Sturende of adviserende stijl<\/span><\/p>\n

              Doel: leerling\/student informeren, waardoor je sneller tot een oplossing komt<\/p>\n

                \n
              • Diagnose stellen (heldere stem, intonatieproblemen)<\/li>\n
              • Advies geven vanuit expertrol: wat is de beste oplossing, wat zijn de te nemen stappen (3)<\/li>\n<\/ul>\n

                Overtuigingen<\/h2>\n

                Op het pad van verandering, ook in een zangles, kan de leerling\/student vaak vast zitten in bepaalde overtuigingen. Een overtuiging is een sterk gevoel van waarheid of valsheid van een zaak (4) In deze context heb ik het over de overtuigingen over de eigen persoon: \u2018Ik ben nu eenmaal\u2026 (een chaoot, netjes, snel kwaad\u2026\u2019). Zulke overtuigingen kunnen helpen of tegenwerken. Daarom is het goed eens naar de overtuigingen van jezelf en je leerlingen te kijken.<\/p>\n

                Er zijn 2 categorie\u00ebn overtuigingen:<\/p>\n\n\n\n
                1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Helpende of stimulerende overtuigingen<\/strong><\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik weet waarom ik het doe (zangles nemen)<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Oefenen helpt<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik heb er zin in<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Als je je ergens voor inzet is de kans groot dat het verbetert<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Wat klinkt dat goed<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Als ik mijn stem opwarm gaat het beter<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik wil mezelf altijd blijven verbeteren<\/td>\n

                		2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Belemmerende overtuigingen<\/strong><\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik vind dit zo moeilijk<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dat gaat me niet lukken<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik heb het zo druk<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ik wil er niet te veel moeite voor doen<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zo klink ik raar<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zo klink ik niet als mezelf<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mijn huisgenoten vinden het raar<\/p>\n

                \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Het wordt nooit wat met mij<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                Dit is een greep uit de overtuigingen die je hoort in de zanglespraktijk. Maar ook daarbuiten worden we voortdurend geconfronteerd met onze eigen overtuigingen en die van anderen.<\/p>\n

                Bij leerlingen die regelmatig belemmerende overtuigingen uitspreken kan je dat benoemen en samen gaan zoeken naar helpende overtuigingen. Je kan daarvoor de RET gebruiken.<\/p>\n

                Rationeel Emotieve Therapie: RET<\/h2>\n

                RET is een methode die zich specifiek richt op het onderzoeken van overtuigingen zoals hiervoor beschreven. Albert Ellis is de grondlegger. Een kop uit \u201cHet coachingsmethodenboek<\/em>\u201d (5) luidt: RET maakt echt ander gedrag mogelijk, door het verinnerlijken van helpend overtuigingen.<\/p>\n

                Er zijn 5 typen ineffectieve gedachtegangen:<\/p>\n

                Perfectionisme (Piet Perfect) \u2013 alles moet altijd perfect, ik mag geen fouten maken<\/p>\n

                Liefdesverslaving (Lieve Loesje) –\u00a0 iedereen moet me leuk vinden, ik moet het iedereen naar de zin maken<\/p>\n

                Norm-denken (Nico Norm) –\u00a0 zo doe je dat nu eenmaal, ik het kan niet anders<\/p>\n

                Rampdenken (Rinus Ramp) –\u00a0 als het niet gaat zoals gepland loopt alles fout<\/p>\n

                Lage Frustratie Tolerantie (Frits Frustratie) \u2013 Bij de kleinste tegenslag in woede uitbarsten<\/p>\n

                Bij een leerling die vast zit in belemmerende overtuigingen en daar last van heeft, zou je samen de volgende vragen van de RET eens kunnen doorlopen.<\/p>\n

                  \n
                1. Bedenk een situatie uit de praktijk: wat gebeurde er?<\/li>\n
                2. Wie van de 5 types was er aan het woord?<\/li>\n
                3. Welke gevoel kreeg je erbij? (Bang, boos, blij, bedroeft. Zweten, blozen, keel dicht, knikkende knie\u00ebn)<\/li>\n<\/ol>\n

                  Welke gedrag kwam daaruit voort? (Vermijden, uitstellen, minder studeren)<\/p>\n

                    \n
                  1. De gedachten die boven kwamen: waren die waar, waren die logisch en hielpen ze?<\/li>\n
                  2. Welke gedachten zouden wel kunnen helpen?<\/li>\n<\/ol>\n

                    Conclusie<\/h2>\n

                    Er zijn veel manieren om in een lessituatie leerlingen\/studenten te ondersteunen in het leerproces door middel van coaching technieken. De \u2018ouderwetse\u2019 methode waarin ik ben opgevoed en getraind (die van de alwetende autoriteit, sturend en confronterend) is in veel gevallen minder effectief en zeker niet positief. De nieuwe stijlen geven me meer mogelijkheden en zetten de relatie tussen docent en leerling in een heel ander licht.<\/p>\n

                    Als ik het zo op een rijtje zie valt me op dat je als coachende zangdocent vooral veel vragen stelt, en dus minder instrueert. Ik ga de komende tijd eens opletten of dat goed werkt. Het is echter niet makkelijk om uit mijn oude communicatiemethode te stappen. En helaas vergeet ik het ook weer snel en schiet ik voor ik het weet weer in mijn oude interventie stijl (sturend) en vastgeroeste overtuigingen (Ik kan er niks van). Ik ga binnenkort eens op zoek naar een workshop\/cursus (Bv. bij collega Marjolein Koetsier, nomen est omen?) om het eens grondig te oefenen zodat ik mijn leerlingen nog beter kan helpen om te komen waar ze willen wezen.<\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Den Haag, 13 oktober 2017<\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Literatuur:<\/p>\n

                      \n
                    1. Hall, K. (2010). Ontdek je bestemming door de kracht van woorden<\/em>. Utrecht\/Antwerpen, Kosmos uitgevers.<\/li>\n
                    2. Bronnen: artikel oplossingsgericht coachen van Drs. Coert Visser MMC (1963) is Arbeids- en Organisatiepsycholoog, oplossingsgerichte trainer, coach en blogger. Artikel oplossingsgericht coachen van Max Herold – Managementissues.com<\/li>\n
                    3. Crasborn, J. & Buis, E. (2008). Hoe-boek voor de coach.<\/em> Thema, Zaltbommel<\/li>\n
                    4. Van Dale woordenboek<\/li>\n
                    5. Ass, S. van. (2011). Het Coachinsgmethodenboek<\/em>. Amsterdam, Boom<\/li>\n<\/ol>\n

                       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                      De zangdocent is een koets! Willemijn van Gent, zangdocent Coaching is een vorm van persoonlijke begeleiding op basis van een gelijkwaardige \u00e9\u00e9n \u2013 op \u2013 \u00e9\u00e9n relatie. De ene persoon leert, de ander ondersteunt en begeleidt het leerproces. Iedere zangdocent<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-911","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-methodiek"],"yoast_head":"\nCoaching in de zangles<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Iedere zangdocent is een coach: je begeleidt je leerling in het leerproces. Maar hoe doe je dat op een effectieve manier?\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Coaching in de zangles\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Iedere zangdocent is een coach: je begeleidt je leerling in het leerproces. Maar hoe doe je dat op een effectieve manier?\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Willemijn van Gent\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2017-11-13T13:44:18+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2018-12-18T22:03:21+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52-300x178.png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"admin\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"admin\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"admin\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/53887298520fa494ba7eb7284acf00d5\"},\"headline\":\"Coaching in de zangles\",\"datePublished\":\"2017-11-13T13:44:18+00:00\",\"dateModified\":\"2018-12-18T22:03:21+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/\"},\"wordCount\":1897,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/11\\\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52-300x178.png\",\"articleSection\":[\"methodiek\"],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/\",\"name\":\"Coaching in de zangles\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/11\\\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52-300x178.png\",\"datePublished\":\"2017-11-13T13:44:18+00:00\",\"dateModified\":\"2018-12-18T22:03:21+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/53887298520fa494ba7eb7284acf00d5\"},\"description\":\"Iedere zangdocent is een coach: je begeleidt je leerling in het leerproces. Maar hoe doe je dat op een effectieve manier?\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/11\\\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2017\\\/11\\\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52.png\",\"width\":786,\"height\":467},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/methodiek\\\/coaching-in-de-zangles\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Coaching in de zangles\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/\",\"name\":\"Willemijn van Gent\",\"description\":\"sopraan - zangdocent - stemcoach\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/53887298520fa494ba7eb7284acf00d5\",\"name\":\"admin\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2c8be9f536410a8d6adf636bf0a170edff3d85f4a189b0682d541318a02e6277?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2c8be9f536410a8d6adf636bf0a170edff3d85f4a189b0682d541318a02e6277?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/2c8be9f536410a8d6adf636bf0a170edff3d85f4a189b0682d541318a02e6277?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"admin\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/www.willemijnvangent.com\\\/zangles-denhaag\\\/author\\\/admin\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Coaching in de zangles","description":"Iedere zangdocent is een coach: je begeleidt je leerling in het leerproces. Maar hoe doe je dat op een effectieve manier?","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"Coaching in de zangles","og_description":"Iedere zangdocent is een coach: je begeleidt je leerling in het leerproces. Maar hoe doe je dat op een effectieve manier?","og_url":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/","og_site_name":"Willemijn van Gent","article_published_time":"2017-11-13T13:44:18+00:00","article_modified_time":"2018-12-18T22:03:21+00:00","og_image":[{"url":"http:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52-300x178.png","type":"","width":"","height":""}],"author":"admin","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"admin","Est. reading time":"9 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/"},"author":{"name":"admin","@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/#\/schema\/person\/53887298520fa494ba7eb7284acf00d5"},"headline":"Coaching in de zangles","datePublished":"2017-11-13T13:44:18+00:00","dateModified":"2018-12-18T22:03:21+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/"},"wordCount":1897,"image":{"@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52-300x178.png","articleSection":["methodiek"],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/","url":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/","name":"Coaching in de zangles","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52-300x178.png","datePublished":"2017-11-13T13:44:18+00:00","dateModified":"2018-12-18T22:03:21+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/#\/schema\/person\/53887298520fa494ba7eb7284acf00d5"},"description":"Iedere zangdocent is een coach: je begeleidt je leerling in het leerproces. Maar hoe doe je dat op een effectieve manier?","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52.png","contentUrl":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Schermafbeelding-2017-11-13-om-14.50.52.png","width":786,"height":467},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/methodiek\/coaching-in-de-zangles\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Coaching in de zangles"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/#website","url":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/","name":"Willemijn van Gent","description":"sopraan - zangdocent - stemcoach","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/#\/schema\/person\/53887298520fa494ba7eb7284acf00d5","name":"admin","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2c8be9f536410a8d6adf636bf0a170edff3d85f4a189b0682d541318a02e6277?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2c8be9f536410a8d6adf636bf0a170edff3d85f4a189b0682d541318a02e6277?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/2c8be9f536410a8d6adf636bf0a170edff3d85f4a189b0682d541318a02e6277?s=96&d=mm&r=g","caption":"admin"},"url":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/author\/admin\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/911","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=911"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/911\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1111,"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/911\/revisions\/1111"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=911"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=911"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.willemijnvangent.com\/zangles-denhaag\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=911"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}